AI进入基本和中学教室，“广东计划”具有这些亮

4月10日上午，在广东省新闻发布会上，在为大型和中学建立人造教育方面，省教育部的计划是发布“ 2+1”计划，以促进对大型和中学的人工智能实施教育的实施。党领导团队秘书兼广东省教育部主任林·鲁彭（Lin Rupeng）在新闻发布会上介绍，“ 2+1”计划具有以下亮点：系统晋升，启动了AI教育的组合。 “ 2+1”计划提出了一个从目标级别进行阅读对象的框架，阐明了教师学生阅读能力的坐标，从路径级别生成课程指南大纲，并提供了从课堂上的Han Hanggang课程的实现路径。解决“可以使用目标，可以使用课程的目标，并教师教书”的问题。在不同地方教育。领导该国为教师和学生建立AI阅读框架。领导该国为大型和中学的教师和学生提出一个人工情报文献框架，阐明了三个级别的指标，并提供了具体的描述。特别是，教师的阅读框架对智能时期的专业任务，基本能力和责任做出了反应：意识，技术能力，教育应用，专业发展和社会责任的概念，为广东教师的教师教师系统的教师系统的教师系统提供指导，以提高他们在文献中的人工知识。全链闭环设计，可以实施和评估课程。首先，他们专注于目标。课程框架阐明了基本阅读的四个维度广东人工智能的阅读课程：人类智能，技术实现，智能思维和道德责任的概念。根据不同阶段的认知发展法，该舞台的目标已在三个阶段阐明：基础学校，初中和高中。每个阶段的课程的目的是按一层开发该课程，避免了“一小件合适的”和“停留”学习的预防。其次，有一个内容系统。课程内容涵盖了从基本概念到SA实施技术的完整知识系统，从主要技术到系统构建，从生活应用到社会影响。通过研究一般课程，学生的基本人工智能文献将逐渐改善。第三，有实施途径。广东省的课程框架已在课堂计划方面通过了明确的要求E，资源开发和平台支持，专注于操作和灵活性。例如，在上课时间方面，从原则上讲，每学年的课程不少于6次，在主要学校1-4分，每学年至少10次课程在主要学校的5-6分，而每学年至少要在初级高中每学年至少1次上课，为7-8分。放学后，有必要将信息技术，科学，全面的实践活动，劳动力以及其他课程和服务等课程融合在一起，并以综合的方式实施这些课程，以防止复制和交集。在高中时，基于信息技术和通用技术等国家课程的实施，在高中的第一年或第二年，人工智能和应用技术的转型将每两周至少加深1堂课。第四，有评估标准。大纲建议遵守PR的集成OCESS审查和最终考试。建议使用记录袋，研究记录表，研究数据，工作评论，量表规模和其他方法来评估学生学习表现。鼓励所有当地人在分析学生的全面阅读时探索融合人工智能。第五，有老师的保证。加强下班前后人工智能老师的综合培训，并通过公共招聘，人才介绍，工作转移培训等，鼓励有条件的地区和学校，以丰富人工智能课程的教学人员。第六，有资金。 Hikayatin ang mga lokalidad na dagdagan ang kanilang pamumuhunan sa edukasyon sa artipisyal na katalinuhan at gumamit ng artipisyal na katalinuhanAng pag -populasyon ng mga intelihenteng kurso ay kasama sa piskal na badyet, pagsuporta sa pag -unlad ng Mapagkukunan，Pagsasanay Sa Guro，Konstruksyon NG MGA Pasilidad NG硬件，ATBP，NAghihikayat的Gumagabay Sa Mga Puwersang Panlipunan Upang Suportahan，Bumubuo ng Isang iba iba iba iban ibang ibang ibang ibang Mekanismo ng Funding.Southern Network。